Что-то в этом было...
Sep. 1st, 2006 10:31 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
katussjaКак-бы не ругали многие советскую систему образования, я нахожу ее одной из самых лучших и умных, иначе говоря, продуктивной.
Уже на своем опыте в Германии, я заметила, что детей не приучают к выходу в самостоятельную жизнь. В начальных классах учат простой грамоте и элементарным арифметическим действиям. Постарше - процесс усложняется, но опять-таки, в той же проекции, хотя на уровень выше. Отсутствует работа с душой, школьникам не прививают мысль, что придет время, когда им придется все решать самостоятельно.
Я бы даже сказала, исключены источники информации и методы преподавания, развивающие интеллектуальный потенциал в конкретном и необходимом для их дальнейшей жизни направлении.
Не пишут сочинения, почти не изучают художественную литературу, следовательно, не задействуются отделы души, занимающиеся размышлениями о будущем. Не развивается фантазия, романтика исключена из списка школьных предметов, как рудимент, отживший за ненадобностью по причине неиспользования и засорения внутренней площади мозгового пространства...
...Скрючив пальчики в неимоверную и, казалось бы, невыполнимую, конструкцию, и выражая при этом детское возмущение, мы пытались удержать ручку, выводя непостижимо сложные комбинации из кружочков, квадратиков и крестиков. Нам и в голову не приходило, что нервные окончания наших крошечных пальчиков посылают при их активной работе нервные импульсы в определенные участки мозга. А те, в свою очередь, исполняя функции шестеренки, приводят в движение огромный механизм, под названием МЫШЛЕНИЕ.
Я помню свои первые сочинения - "Кем я хочу стать, когда вырасту", "Если бы я был волшебником", "Как я украшу свой город", "Где я хочу провести каникулы".
Возможно, многие мальчики представляли себя в раннем детстве в скафандре космонавта или с клюшкой вратаря, защищающего любимую хоккейную команду. Геологи, покорители Полюсов, альпинисты, список можно продолжить...
А тематические сочинения по изучаемым литературным произведениям в старших классах заставляли нас вживаться в заданный или желаемый образ, вставать на позицию полюбившегося героя и ДУМАТЬ, думать, думать...
Именно с того, семилетнего возраста от нас требовали выполнения определенной мозговой деятельности - принимать решения о нашей будущей взрослой жизни.
Алгебра и геометрия стояли в неразрывной связи с биологией, физикой и химией. На вершине этой пирамиды, называемой школьным образованием, громоздилась литература, как генератор эмоциональных потоков, побуждающих к дальнейшей продуктивной активности.
Современная методика тестов не подразумевает под собой глубокий объем знаний - правильный ответ может быть угадан случайно или подсказан интуицией. Да и как, собственно, можно вынести объективное решение об уровне образованности конкретного индивидуума на основе определенного количества крестиков или суммы набранных очков по результатам теста?
Жаль, ушло то время...
Уже на своем опыте в Германии, я заметила, что детей не приучают к выходу в самостоятельную жизнь. В начальных классах учат простой грамоте и элементарным арифметическим действиям. Постарше - процесс усложняется, но опять-таки, в той же проекции, хотя на уровень выше. Отсутствует работа с душой, школьникам не прививают мысль, что придет время, когда им придется все решать самостоятельно.
Я бы даже сказала, исключены источники информации и методы преподавания, развивающие интеллектуальный потенциал в конкретном и необходимом для их дальнейшей жизни направлении.
Не пишут сочинения, почти не изучают художественную литературу, следовательно, не задействуются отделы души, занимающиеся размышлениями о будущем. Не развивается фантазия, романтика исключена из списка школьных предметов, как рудимент, отживший за ненадобностью по причине неиспользования и засорения внутренней площади мозгового пространства...
...Скрючив пальчики в неимоверную и, казалось бы, невыполнимую, конструкцию, и выражая при этом детское возмущение, мы пытались удержать ручку, выводя непостижимо сложные комбинации из кружочков, квадратиков и крестиков. Нам и в голову не приходило, что нервные окончания наших крошечных пальчиков посылают при их активной работе нервные импульсы в определенные участки мозга. А те, в свою очередь, исполняя функции шестеренки, приводят в движение огромный механизм, под названием МЫШЛЕНИЕ.
Я помню свои первые сочинения - "Кем я хочу стать, когда вырасту", "Если бы я был волшебником", "Как я украшу свой город", "Где я хочу провести каникулы".
Возможно, многие мальчики представляли себя в раннем детстве в скафандре космонавта или с клюшкой вратаря, защищающего любимую хоккейную команду. Геологи, покорители Полюсов, альпинисты, список можно продолжить...
А тематические сочинения по изучаемым литературным произведениям в старших классах заставляли нас вживаться в заданный или желаемый образ, вставать на позицию полюбившегося героя и ДУМАТЬ, думать, думать...
Именно с того, семилетнего возраста от нас требовали выполнения определенной мозговой деятельности - принимать решения о нашей будущей взрослой жизни.
Алгебра и геометрия стояли в неразрывной связи с биологией, физикой и химией. На вершине этой пирамиды, называемой школьным образованием, громоздилась литература, как генератор эмоциональных потоков, побуждающих к дальнейшей продуктивной активности.
Современная методика тестов не подразумевает под собой глубокий объем знаний - правильный ответ может быть угадан случайно или подсказан интуицией. Да и как, собственно, можно вынести объективное решение об уровне образованности конкретного индивидуума на основе определенного количества крестиков или суммы набранных очков по результатам теста?
Жаль, ушло то время...
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2006-09-02 06:40 am (UTC)щас этим занимаюцца только фанаты своего дела:)
no subject
Date: 2006-09-02 08:34 am (UTC)no subject
Date: 2006-09-02 01:39 pm (UTC)http://www.lj.flip.kiev.ua/users/ehefrau/14193.html?nc=25
no subject
Date: 2006-09-02 01:41 pm (UTC)no subject
Date: 2006-09-02 02:58 pm (UTC)я бы и рад приянть участие в той дискуссии, но, по-моему, не имею права, ведь в школу я пошёл именно в год развала СССР. поэтому к *советской системе* отношения вроде как и не имею. нашу школу вообще позиционировалои как реставрацию классических дореволюционных гимназий.
no subject
Date: 2006-09-02 05:21 pm (UTC)no subject
Date: 2006-09-02 06:49 pm (UTC)Никто никому не запрещает участвовать в любой дискуссии. По ответам я поняла, что на эту полемику собрались ЖЖ-исты, окончившие школу примерно в Ваше время. Я окончила школу в середине 80-х (я думаю, разница в возрасте не является помехой для общения в ЖЖ). И я ощущаю колоссальную разницу между моими сверстниками и людьми поколением младше. Меня научили формировать свое собственное мнение, а большинство, высказывающихся по этому вопросу, подвержены чужому влиянию. Вот и вся разница...
no subject
Date: 2006-09-02 07:50 pm (UTC)no subject
Date: 2006-09-02 08:18 pm (UTC)Кое-как что-то там наскребла)))
А потом во втором классе МЫ изучали принципы налогооблажения)))
Как вспомню этот кошмар, так дрожь пробирает)))
no subject
Date: 2006-09-02 08:31 pm (UTC)у нас такого всё же не было. только много иностранных языков (и я до сих считаю, что латынь была лишней, а вот русский из программы убирать не стоило). а ещё к нам в пятом классе пришла молодая учительница по украинскому языку и стала учить нас по ВУЗовской программе. мы потом до самого одиннадцатого класса других учителей пугали :)
а вот математики был один урок в неделю, физики - полурока. явный перекос, по-иоему, как раз характерный для всего в постразвальные времена.
no subject
Date: 2006-09-02 08:38 pm (UTC)no subject
Date: 2006-09-02 08:42 pm (UTC)теперь вот навёрстываю в КПИ. а вот тут как раз эта европейская система уже всем поперёк горла. нас как раз не зацепила, а вот молодняк жалко - какой-то у них совсем потерянный вид стал
no subject
Date: 2006-09-02 08:49 pm (UTC)no subject
Date: 2006-09-02 08:56 pm (UTC)а так учусь в магистратуре. нацелился на аспирантуру, а там - или шах умрёт, или ишак умрёт.
no subject
Date: 2006-09-02 10:13 pm (UTC)Цены, выше чем в Германии, а зарплата - даже и сравнивать не приходится...
no subject
Date: 2006-09-02 10:19 pm (UTC)а с зарплатой вообще полный швах. это она так маленькая, а у нас ещё и дотационная. то есть есть обеспечение от ВУЗа, при котором мы числимся, - есть деньги. нет обеспечения - сиди и грызи монитор. при Союзе всё же наука и учебные заведения лучше держались
no subject
Date: 2006-09-02 10:29 pm (UTC)В общем, довели демократы страну до полной нищеты. В Германии хоть социальные пособия есть, что бы защитить богатых от бедных. Я в Питере такого дикого количества беспризорных детей даже в конце 90-х не видела. Как бездомные собаки - обозленные, голодные, в стаи сбиваются. Не украдут - не выживут.
По улицам вечером лишний раз не пройдешь - страшно. Ограбят за 100 рублей.
no subject
Date: 2006-09-02 10:34 pm (UTC)no subject
Date: 2006-09-02 11:04 pm (UTC)Старшая принесла домой. Явно, не немецкий. Выяснилось - в тусовке появилась русская девочка.
Между детьми и академиками проводится конкурс на хорошую реакцию. Вопрос: какое слово из трех букв мы привыкли чаще всего видеть на стенах или на заборах?
По результатам опроса тестирующий шокирован. - "Господа академики, все дети написали слово МИР. А вы что все понаписали?")))
Все, пойду спать...